評估檢查訓練工具箱(圖文)
來源： 作者： 時間：2023-04-27 16:33:39
| Gesell發(fā)育診斷量表及工具 | Gesell發(fā)育診斷量表主要評價中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能:識別神經(jīng)肌肉或感覺系統(tǒng)是否有缺陷，發(fā)現(xiàn)存在的可以治療的發(fā)育異常，對高危兒發(fā)現(xiàn)他們的行為隨后的變化。對孤獨癥、發(fā)育遲緩具有診斷價值。主要包括適應行為、大運動行為、精細動作行為、語言行為和個人社交行為。 |
| S-S法兒童語言言語評估檢查訓練工具箱 | 兒童語言發(fā)育遲緩檢查法是1990年中國康復研究中心根據(jù)日本語言發(fā)育遲緩委員會編制的“語言發(fā)育遲緩檢查法”修訂而成的。由于該檢查法主要用于評估受測者建立符號與指示內(nèi)容關系(sign-significantrelation)的能力，所以又稱為S-S法。從認知研究的角度，一般將語言行為分為語法規(guī)則、語義、語用三方面。S-S法是依照此理論對語言發(fā)育遲緩兒童進行檢查的，在此檢查法中對“符號形式與指示內(nèi)容關系”;“促進學習有關的基礎性過程”;和“交流態(tài)度”三方面進行評定，并對其語言障礙進行診斷、評定、分類和針對性的治療。 |
| 孤獨癥兒童發(fā)展評估工具箱 | 本評估表由感知覺(55)、粗大動作(72)、精細動作(66)、語言與溝通(79)、認知(55)、社會交往(47)、生活自理(67)以及情緒與行為(52)八個評估領域493個項目組成，每個評估領域都是一個評估的獨立體，評估時不受其它評估領域的影響。 |
| H-NTLA希內(nèi)特殊兒童學習能力智力水平測驗評估工具箱 | 希內(nèi)學習能力測驗適用于3-17歲兒童及青少年，也可以用于成年人。該測驗收文化和語言影響較小，不但用于聽障兒童，也可用于少數(shù)民族、語言交流困難及正常聽力兒童的智力測定與診斷。 希內(nèi)學習能力測驗12個分測驗題目是以測試聽障兒童智力結構中不同內(nèi)容分組，按難度大小排序。小年齡組(3-7歲)測前8個分測驗。大年齡組(8-17歲)側(cè)后7個分測驗。本測驗無論前8項或后7項分測驗都基本包括智力結構的主要內(nèi)容。本量表各項內(nèi)容都是聽障兒童日常生活中接觸到的內(nèi)容。操作時趣味性較高能維持聽障兒童較長時間興趣。目前在我國部分地區(qū)對聽障兒童智力的評估及分析起到重要作用。 |
| GMFM粗大運動功能測試評估工具箱 | 粗大運動功能評估(GMFM)是一種經(jīng)過標準化的、觀察性的評估工具。對粗大運動進行量化評定的一種方法，此量表是為腦癱兒童設計的，主要測定腦性癱瘓兒童的粗大運動功能隨時間的推移而發(fā)生變化的臨床方法。 |
| GMFM精細運動能力測試評估工具箱 | FMFM精細運動能力測試量表是由復旦大學附屬兒科醫(yī)院于2007年針對兒童精細運動能力的測試編制的評估量表。采用Rasch分析法建立，條目設置合理、等級評分點多，屬于等距量表，可以合理判斷腦性癱瘓兒童的精細運動功能水平。 本量表可以合理地判斷腦癱兒童精細運動功能障礙,區(qū)分不同類型腦癱兒童精細運動功能的差別為制訂康復計劃提供依據(jù)。 通過評定腦癱兒童精細運動功能隨月齡增長而出現(xiàn)的變化情況，有助于對腦癱兒童精細運動功能發(fā)育狀況做進一步研究，也為腦癱兒童作業(yè)治療的療效評定提供了評定依據(jù)。 |
